小班化教学为林区教育发展注入全新活力，也为育人模式革新提出了新的时代命题。呼中区第一中学始终秉持“关注每一个，发展每一个”的教育理念，以“336”教学模式为核心实践抓手，着力构建“共性模式+学科特色”的差异化教学体系，通过扎实落地分层教学、精准辅导与多元评价机制，让教育更有温度、更具实效。在改革推进过程中，学校重点从四个方面筑牢实践根基，稳步推动小班化教学改革走深走实。​

一、强化理论武装与课题引领，夯实改革思想根基​

学校通过“集中学习+分组研讨+外出取经”的多元培训模式，持续夯实教师理论功底；同时设立小班化教学专项研究课题，推动先进教育理念落地生根，为改革实践提供了坚实支撑。​

（一）强化理论武装，筑牢教学实践根基​

在理论学习方面，学校采用“集中学习+分组研讨”的融合式模式，组织教师系统研习小班化教育理论。围绕“336”教学模式、《黑龙江省小班化教学指导意见》等核心内容开展专题培训，切实夯实教师理论基础；以学科组为单位，聚焦“小组合作学习在小班课堂的高效运用”等学科痛点问题开展针对性研讨，推动理论学习与学科实践精准对接。为拓宽教师教育视野、吸收前沿教学理念，学校积极选派骨干教师赴南京等地开展实地考察学习。考察归来后，参与学习的教师通过“专题汇报+示范授课”的双重形式，将所学先进经验、实践方法全面分享给全体教师，真正实现“一人学习、全员受益”的资源共享效果。

（二）课题引领实践，探索育人新路径​

学校始终坚持“课题引领教学、教学反哺课题”的理念，推动课题研究与小班化教学实践深度融合。其中，《理化生小班化高效教学策略研究》《小班化教学模式下英语口语教学方法的研究》等小课题，紧密贴合教学实际需求，有效激发了课堂活力；在研课题《山区基础教育小班化教学改革实践研究》成功获批黑龙江省教研专项重点课题，课题组成员围绕小班化教学中的核心难题开展深度研究，着力探索适配本校学情的教学模式与方法。​

二、健全保障机制与教学体系，确保改革落地见效​

学校专门制定小班化教学专项实施方案，将“推门听课”纳入常态化督导；同时以“336”教学模式为核心抓手，结合学科特性与小班化课堂优势，对教学全流程进行优化升级，确保改革蹄疾步稳推进。

（一）常态化督导，实时优化教学​

为实时掌握小班化教学实施情况，学校建立“推门听课”督导机制。教学管理部门每周随机推门听课，重点观察“学生参与度、小组合作有效性、个别化指导覆盖率”三大核心指标，课后与授课教师即时沟通交流，精准指出问题并提供具体改进方案，推动教学质量持续提升。​

（二）优化教学流程，构建个性方案​

立足各学科教学特性与小班化课堂“关注个体、互动充分”的核心优势，学校对教学全流程进行系统性梳理与优化，让课堂教学更具针对性与实效性。具体来看，课前以梯度化前置任务对接不同学情，为学生筑牢预习根基；课堂推行“异质分组+组间竞赛”的合作模式，充分激活课堂互动氛围；实施精准分层教学（如英语学科四色动态分层），精准适配学生差异化学习需求；构建“自评+互评+师评”的多元评价体系，打破单一分数局限，全面提升教学的针对性与实效性。

三、搭建成长平台，助推教师专业提升​

学校以多元载体为支撑，通过优秀案例征集、展示课评比、专题研讨、跨区域联合教研等系列活动，持续助力教师专业能力提升，为小班化教学改革筑牢人才保障。学校常态化开展小班化优秀教学设计与作业设计案例征集，分享务实管用的实践成果；举办全学科、全员参与的展示课评比，锤炼教师课堂教学实战能力；以学科组为单位开展专题研讨，聚焦教学难点痛点，交流破解经验；组织跨区域校际集体备课与深度交流，推动优质教育资源共建共享，促进校际协同发展、整体提升。

四、完善课程体系，赋能学生全面发展​

学校精心搭建“国家+地方+校本+特色”四维课程架构，结合丰富的活动载体，充分彰显小班化教育优势，为学生全面发展提供有力支撑。其中，国家课程聚焦核心素养培养，通过分层教学夯实学生知识基础；地方课程深度融入大兴安岭地域文化，以沉浸式教学厚植学生本土情怀；校本课程围绕学生身心成长需求，依托小班化优势提供个性化指导；特色课程覆盖艺术、体育、传统文化等多个领域，通过精准指导培育学生特长。​

经过一段时间的实践探索，学校小班化教学改革已初见成效：学生学习积极性显著提升，学业成绩稳步上扬，小班化教学的育人价值得到充分彰显。

展望未来，呼中区第一中学将持续深耕小班化教学实践，不断探索优化教学模式与育人路径，致力于为学子们打造更富温度、更具活力的成长空间，让每一位学生都能在适宜的教育环境中绽放独特光彩，为林区教育高质量发展注入持久动力。​

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